ABSTRACT
Introdução: em estudos de gênero que têm como foco a Educação Física (EF) escolar, identifica-se a predominância de um discurso crítico dirigido aos professores de EF atuantes na educação básica. Tal discurso se destaca pela denúncia sobre a falta de conhecimento e de competência para interferir nas questões de gênero evidentes no cotidiano escolar. Objetivo: este estudo de caso buscou responder à questão: como o curso de licenciatura em EF de uma universidade privada está formando os futuros professores para lidarem com as questões de gênero na educação básica? Método: os dados reunidos pela pesquisa documental e as entrevistas com dez professores universitários e oito estudantes concluíntes, foram analisados a partir dos referenciais teóricos e metodológicos da Teoria de Gênero, Teoria Representações Sociais e Análise do Conteúdo. Conclusão: conclui-se que a temática de gênero não está devidamente contemplada pelo currículo da licenciatura em EF, ficando à margem, sem planejamento no âmbito das disciplinas da graduação.
Introduction: in gender studies with focus in Physical Education one can identify a critical discourse targeting teachers working in the basic school. This discourse stressed the lack of informationand skills to discuss gender issues, a common aspect of the school realil y. Objective: this case study aims to answer the following question: how well is the undergraduate course in Physical Education of a private university priming future teachers to cope with gender issues in basic education? The data collected from documental research and from interviews with ten university professors and eight students were analyzed by the theoretical frameworks of Gender Theory, Theory of Social Representations and the Content Analysis. The results showed that the gender issue has not been contemplated by the Physical Education undergraduate curriculum and is found to be without planning or support in the undergraduate courses.